Ссылка при цитировании:

Аннотация

В статье на данных Программы международной оценки компетентности взрослых (PIAAC) показано наличие неконсистентности между измеренной грамотностью и формальным образовательным статусом в России. Мы обнаружили, что в России не наблюдается прямой линейной зависимости между уровнем формального образования и измеренной грамотностью. Прирост компетентности в нашей стране замедляется на уровне высшего образования, тогда как на нижних образовательных уровнях – на фоне как восточноевропейских стран, так и стран OECD – падения грамотности не наблюдается. Этот факт сам по себе ставит под сомнение эффективность базовых образовательных индикаторов – количество лет обучения или наличие формального диплома – в России. Социальные последствия этой неконсистентности становятся очевидными при международном сопоставлении исследовательских результатов. Эти последствия были показаны в сферах занятости, образования и социального воспроизводства, а также в социальном самоощущении россиян. В обсуждении социальные последствия неконсистентности рассматриваются в русле двух социологических теоретических парадигм – «аллокативной» (критическая традиция) и «социализационной» (структурно-функциональная традиция). Показано, каким образом выявленное нарушение влияет на общество в логике каждой из этих парадигм. Мы сталкиваемся с тем, что образование не вполне корректно выполняет свою распределяющую функцию в обществе. Приобретение новых знаний оказывается не обязательным, поскольку оно не всегда связано с получением новых статусных символов. Вместе с тем неконсистентность в сфере образования нарушает логику функционирования институтов и препятствует их стабильному развитию.

Ключевые слова:

Авторы:

Рубрики:

Возможно, вам будут интересны другие публикации:

• Popov, D., Strelnikova A. (2018) The Problem of the Discrepancy Between Work, Education, and Literacy in Russia, Russian Education & Society, 60:6, 520-535, DOI: 10.1080/10609393.2018.1527130
• Воронина Н.Д., Попов Д. С.
  Востребованность образования взрослых и факторы, связанные с участием в нём: Россия на фоне стран ОЭСР // Экономическая социология. 2019. Т. 20. №2. C. 122-153.
• Попов Д.С., Стрельникова А. В.
  Работа, образование и грамотность в России: проблема неконсистентности // Журнал исследований социальной политики. 2017. Т. 15. № 2. С. 267-280.
• Попов Д. С., Воронина Н.Д.
  Образование взрослых и человеческий капитал на рынке труда: Россия на фоне стран ОЭСР // Будущее социологического знания и вызовы социальных трансформаций (к 90-летию со дня рождения В. А. Ядова). [Электронный ресурс]. Международная научная конференция (Москва, 28–30 ноября 2019 г.). Сборник материалов / Ответственный редактор. М. К. Горшков; ФНИСЦ РАН. – М.: ФНИСЦ РАН, 2019. С. 726-732.
• Трофимова И. Н.
  Мультиграмотность как социальная ценность и фактор развития современного общества // Политика и общество. 2018. № 3. С.16-25.

 

?

(none)

---

КОММЕНТАРИИ К ЭТОЙ СТРАНИЦЕ

подписаться на RSS ленту комментариев к этой странице

ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ

Ваше имя, псевдоним:	*
E-mail (не публикуется):
Введите текст комментария (комментарий будет опубликован после одобрения модератором):
*
Защита от спама. Пожалуйста, введите сумму двух чисел: 40+3= *

Комментарии. Всего [0]:

Показаны все записи. Оставить последние 10