Что скрывается за мифом о качестве заочного обучения высшего образования?

Ссылка при цитировании:

Аннотация

Относительно качества заочного обучения высшего образования в обществе сложилось расхожее представление о том, что оно является низким. Такое мнение нередко встречается среди разных экспертных сообществ – педагогических, политических, научных и прочих. Убежденность в низком качестве заочного образования формируют разные представления, среди которых обычно выделяются следующие: «заочное обучение заведомо уступает по качеству очному», «низкий уровень требований на экзамене», «возможность заплатить за написание курсовых, дипломных работ, за сдачу экзаменов» и др. В одних случаях эти представления могут в определенной степени отражать существующее положение дел в заочном обучении высшего образования, тогда как в других – нет. Так или иначе подобная неоднозначность служит основанием для возникновения исследовательского пространства, в рамках которого возможна постановка вопроса о границах существования таких устойчивых представлений. В этой связи в фокусе нашего исследования находится отношение заочников (студентов и дипломников) к представлениям о низком качестве получаемого и полученного образования. А именно нас интересует вопрос о том – существуют ли отличия в мотивах выбора заочного обучения, в оценках качества подготовки, в вероятностных и реальных эффектах данной формы обучения на положение в сфере труда заочников, разделяющих и не разделяющих общепринятые представления.

Ключевые слова:

Рубрики:

Возможно, вам будут интересны другие публикации:

• Чередниченко Г. А.
  Модель потребителя онлайн-обучения на примере исследования «Заочника» высшей школы // Молодежь XXI века: образ будущего / Материалы научной конференции XIII Ковалевские чтения 14-16 ноября 2019 года. / Отв. редакторы: Н.Г. Скворцов, Ю.В. Асочаков. СПб.: Скифия-принт, 2019. С. 441-442.
• Чередниченко Г. А.
  Заочная форма получения высшего образования (на материалах государственной статистики РФ) // Заочник высшей школы: социальное поведение в сфере образования и на рынке труда: монография / Г. А. Чередниченко, Е. Д. Вознесенская, И. С. Кузнецов; отв. ред. Г. А. Чередниченко, ФНИСЦ РАН. – М.: ФНИСЦ РАН, 2020. С. 35-59. URL: https://www.isras.ru/index.php?page_id=1198&id=8499
• Заочник высшей школы: социальное поведение в сфере образования и на рынке труда: монография / Г. А. Чередниченко, Е. Д. Вознесенская, И. С. Кузнецов; отв. ред. Г. А. Чередниченко, ФНИСЦ РАН. – М.: ФНИСЦ РАН, 2020. – 173 с. URL: https://www.isras.ru/index.php?page_id=1198&id=8499
• Чередниченко Г. А.
  «Просто за диплом платить уже не будут»: перспективы заочного образования // Skillbox Media. Образование. 07.04.2022. Сайт. URL: https://skillbox.ru/media/education/prosto-za-diplom-platit-uzhe-ne-budut-perspektivy-zaochnogo-obrazovaniya/
• Чередниченко Г. А.
  Заочная форма получения высшего образования в сравнении с очной (на материалах статистики РФ) // Вопросы образования. 2018. № 2. С. 254-282. https://vo.hse.ru/2018--2/221354321.html