Ключарев Г.А., Диденко Д.В., Латов Ю.В., Латова Н.В. Непрерывное образование – стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств / Под общей редакцией д.соц.н., к.э.н. Ю. В. Латова. М.: ЦСПиМ, 2014. – 433 с.

Оглавление

Введение....................................................................................10

ЧАСТЬ 1. РАЗВИТИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ..................................................................19

Глава 1. Системы образования в эпоху постиндустриальной модернизации...........................20

1.1. Эволюция образовательных систем – отражение эволюции общества................................................20
1.1.1. Эволюция образовательных систем в контексте теории формаций...........................................21
1.1.2. Эволюция образовательных систем в контексте теории модернизации....................................26
1.2. Россия в контексте постиндустриальной образовательной модернизации...............................................39
1.2.1. Тенденции образовательной модернизации...........40
1.2.2. Тенденции образовательной демодернизации........47
1.2.3. Непрерывность как императив модернизации российской образовательной системы..............................51

Глава 2. Дополнительное профессиональное образование как ключевой элемент российской системы непрерывного образования...............................................................................56

2.1. Андрагогическое образование как элемент новой системы непрерывного образования............................56
2.1.1. Структура образовательных систем для взрослых...58
2.1.2. Научный дискурс проблем образования для взрослых (на примере дополнительного профессионального образования).....................................66
2.2. Дополнительное образование как форма накопления человеческого капитала россиян.............................................78
2.3. Институциональные характеристики российской системы дополнительного образования..................................86
2.3.1. Дополнительное профессиональное образование как подсистема непрерывного образования.....................87
2.3.2. Место и значение ДПО в формировании российского человеческого капитала: тенденции последних десятилетий....................................91

Глава 3. Дополнительное профессиональное образование как ресурс российской модернизации.....................................97

3.1. Пространство ДПО как ресурс модернизации.................97
3.2. Корпоративное образование как вызов «традиционной» системе ДПО.............................. 130

Глава 4. Эффективность российского дополнительного образования............................................................................. 147

4.1. Оценка эффективности системы дополнительного образования............................................................................. 147
4.1.1. Методология анализа.............................................. 147
4.1.2. Основные результаты анализа................................ 153
4.2. Основные направления повышения эффективности инвестиций в российское образование.................................. 168
4.2.1. Профессиональная подготовка и интеллектуальные миграции........................................ 168
4.2.2. Стимулирование работодателей к инвестициям в человеческий капитал работников...... 176
4.2.3. Развитие финансовой инфраструктуры образовательного рынка: возможности и риски............. 179
4.2.4. Развитие информационной инфраструктуры: проблема признания результатов образования.............. 189

ЧАСТЬ 2. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ НЕРАВЕНСТВА.....................................195

Глава 5. Неравенство в качестве и доступности образования............................................................................. 196

5.1. Образовательное неравенство как институт постсоветской России...................................... 196
5.1.1. Концепт равенства в доступе к образованию: от «Великого уравнителя» к «Великому решету»............ 196
5.1.2. Онтология образовательного неравенства: непосредственные эффекты............................................ 202
5.1.3. Феноменология образовательного неравенства: отложенные эффекты....................................................... 209
5.2. Основные тенденции реформирования образования.... 215
5.2.1. Образование взрослых: выбор между эгалитарностью и меритократией............. 216
5.2.2. Эффективность инвестиций в человеческий капитал.............................................................................. 224

Глава 6. Зарубежные теории и практики взаимовлияния образования и социально-экономических неравенств......... 234

6.1. Дифференциация доступа к образованию для взрослых............................................................................ 235
6.1.1. Неравенство в доступе к догоняющему образованию..................................................................... 235
6.1.2. Неравенство в доступе к дополнительному образованию..................................................................... 243
6.2. Основные тенденции социально-экономических неравенств и их влияние на уровень человеческого развития................................................................................... 251
6.2.1. Неравенство основных факторов человеческого развития как исследовательская проблема..................... 252
6.2.2. Методика компаративистского анализа................ 259
6.2.3. Основные результаты анализа исторических данных............................................................................... 270

Глава 7. Особенности неравенств в российском образовании..................................................... 294
7.1. «Столицецентризм» высшего профессионального образования............................................................................. 294
7.1.1. Доступность высшего образования: количественный аспект................................................... 295
7.1.2. Доступность высшего образования: качественный аспект........................................................ 297
7.1.3. «Столицецентризм» в размещении научных кадров как фактор неравенства в доступе к высшему образованию..................................................................... 303
7.1.4. Детерминанты диспропорций социально-географической структуры........................... 315
7.1.5. Как отремонтировать «социальный лифт» высшего образования?..................................................... 321
7.2. Симулякры как особенности образовательных неравенств............................................................................... 326
7.2.1. Сферы производства симулякров знаний.............. 327
7.2.2. Социальные последствия производства симулякров знаний.......................................................... 333

Глава 8. Перспективы выравнивания доступа россиян к образованию......................................................................... 339

8.1. Возможные тенденции перспективной динамики социально-экономических неравенств в России.................. 339
8.2. Самообразование как неформальный регулятор образовательных неравенств.................................................. 353
8.3. Правовые основания равнодоступности непрерывного образования.................................................... 362
8.3.1. Образование как право человека............................ 363
8.3.2. Российское законодательство и непрерывное образование............................................ 371

Заключение............................................................................. 377

Библиография......................................................................... 392

Сведения об авторах............................................................... 432