Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников

Институт социологии
ФНИСЦ РАН

Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников

Иванова Е.Ю.
Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников // Современные проблемы образования, педагогики, социализации детей в контексте инновационных практик: монография / научн. ред. Б.С. Павлов. — М.: Издательство «Перо», 2016. С. 143-171.
ISBN 978-5-906883-95-7
РИНЦ: http://elibrary.ru/item.asp?id=26898506

Размещена на сайте: 23.11.16

Поискать полный текст на Google Academia

Ссылка при цитировании:

Иванова Е.Ю. Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников // Современные проблемы образования, педагогики, социализации детей в контексте инновационных практик: монография / научн. ред. Б.С. Павлов. — М.: Издательство «Перо», 2016. С. 143-171.

Аннотация

В разделе монографии рассматриваются основные направления профессионального самоопределения школьников в сфере инженерной деятельности: создание необходимых социально-экономических и информационных условий, способствующих укреплению статуса инженера в условиях эволюции инженерной профессии; ранняя профориентации школьников и ранняя инженерная профессионализация; целенаправленная до вузовская подготовка абитуриентов и качественное профильное школьное образование; культивация преемственности в исследовательской деятельности в системе «школа – вуз – наука – производство», с одной стороны, а также поддержка преемственности семейной (династии) и научной (научные школы), с другой; изучение мотивации и потребностей современных школьников и их родителей в выборе определенной образовательной траектории и др. Анализ вышеуказанных направлений зафиксировал количественное и качественное наполнение инженерного образовательного поля; повышение статусных позиции профессии инженера.

Ключевые слова:

инженер профессиональная ориентация самоопределение школьников мотивация выбора профессии структура знаний профессиональные качества инженеров профессиональная преемственность engineer occupational orientation self-determination of students motivation of choice of occupation structure of knowledge professional quality engineers зrofessional continuity

1.1. Современное российское образование в контексте концепции общества потребления. 8
1.2. Образование как ключевой фактор устойчивого развития. 14
1.3. Креативность в образовании. 22
1.4. Образованность: системная модель сборки компонентов. 32
1.5. Роль социального окружения и научного руководителя в мотивации студентов к научной деятельности. 43

ГЛАВА II. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПЕДАГОГИКЕ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ... 53

2.1. Современные задачи и методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации. 53
2.2. Проблемы профилактической работы с детьми, перенесшими насилие в семье. 65
2.3. Преподавание геополитики в гуманитарном вузе. 73
2.4. Физическая культура подростков на Урале как жизненная ценность 78
2.5. Роль института образования в формировании гражданственности старшеклассников (результаты социологических исследований) 93

ГЛАВА III. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРАКТИК.. 100

3.1. Роль семьи в первичной социализации личности ребенка. 100
3.2. Детский труд в родительской семье: досадная необходимость или родовая потребность. 109
3.3. Демографические контуры молодой семьи в сознании уральских девушек и юношей. 122
3.4. Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников. 143
3.5. Ценностные ориентации российских студентов в контексте национальной безопасности. 171

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 182

ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ.. 183

ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ.. 199

Рубрики:

Социология образования
Социология профессий и профессиональных групп

Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников

Ссылка при цитировании:

Аннотация

Ключевые слова:

Оглавление

Рубрики: