Ссылка при цитировании:

Аннотация

Как правило, доверие воспринимают как то, что способствует появлению и развитию позитивных явлений. Однако существуют исследования,в рамках которых доверие имеет отношение к возникновению негативных эффектов. Статья продолжает данную традицию, в частности делает вклад в понимание того, как на основе доверия, сформированного до поступления в вуз, происходит достижение согласия. То есть, как оно приводит к разочарованиям или к их отсутствию у студентов относительно получаемого образования. На материалах эмпирического исследования показывается, что разные типы доверия приводят к разным типам согласия – «аутентичному» и «конформному». Первый тип подразумевает отсутствие разочарований в получаемом образовании, в то время как второйтип предполагает их наличие, при этом отсутствует стремление, готовность или возможность изменить ситуацию разочарования. «Конформное» согласие имеет неоднозначные следствия для образовательной организации. Студенты в рамках этого типа согласия, чаще не готовы порекомендовать свой вуз и свою специальность для поступления, они реже собираются работать по полученной специальности, и их планы на будущее в большей степени неопределенны. «Конформное»согласие позволяет образовательной организации внешне выглядеть устойчиво,однако разочарования, конституирующие этот тип согласия, ставят её устойчивость под сомнение.

Ключевые слова:

Рубрики:

Возможно, вам будут интересны другие публикации:

• Кузнецов И. С.
  Доверие в сфере образования: подходы в российских и зарубежных исследованиях // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития. Сборник научных статей. Выпуск 3. М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2018. С. 189-204.
• Кузнецов И. С.
  Доверие как способ выбора образовательной траектории в условиях неопределенности // Высшее образование в российских регионах: вызовы XXI века: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (17 сентября 2018 г., УрФУ, Екатеринбург) [Электронный ресурс] / отв. ред. Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова. – Екатеринбург: Кабинетный ученый, 2018. С. 236-240. (CD ROM).
• Кузнецов И. С.
  Высшее образование как детерминанта обобщенного доверия // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития: Ежегодник. Вып. 5 / Отв. ред. А. Л. Арефьев; ФНИСЦ РАН. – М.: ФНИСЦ РАН, 2020. С. 232-249. URL: https://www.fnisc.ru/index.php?page_id=1198&id=9407
• Зубок Ю. А., Чупров В. И.
  Смысловая саморегуляция отношения молодежи к образованию // III Чтения памяти В.Т. Лисовского: сборник научных трудов / Под ред. Т.К. Ростовской – М.: Изд-во Экон-Информ, 2020. С. 87-91.
• Кузнецов И. С.
  «Выбор вуза при формировании образовательной траектории: исследование с помощью социологической категории «доверие»»: автореф. дисс. к.соц.н. [Электронный ресурс] // Официальный портал ФНИСЦ РАН [веб-сайт] - 2021. URL: http://www.isras.ru/publ.html?id=9372

 

?

(none)

---

КОММЕНТАРИИ К ЭТОЙ СТРАНИЦЕ

подписаться на RSS ленту комментариев к этой странице

ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ

Ваше имя, псевдоним:	*
E-mail (не публикуется):
Введите текст комментария (комментарий будет опубликован после одобрения модератором):
*
Защита от спама. Пожалуйста, введите сумму двух чисел: 90+6= *

Комментарии. Всего [0]:

Показаны все записи. Оставить последние 10