Журнал: Гуманитарий Юга РоссииТихоновскова М. П., Волохова Е. В., Армейсков М. А.Роль личности педагога в обеспечении культурной безопасности молодёжи в условиях регионального образовательного пространства

Институт социологии
ФНИСЦ РАН

версия для печати

Журнал: Гуманитарий Юга России

Тихоновскова М. П., Волохова Е. В., Армейсков М. А.

Роль личности педагога в обеспечении культурной безопасности молодёжи в условиях регионального образовательного пространства

DOI: https://doi.org/10.18522/2227-8656.2026.2.16
Тихоновскова Мария Петровна
Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М. И. Платова, Новочеркасск, Россия
Кандидат философских наук, доцент кафедры Социальные и гуманитарные науки
Волохова Елена Викторовна
Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М. И. Платова, Новочеркасск, Россия
Доктор философских наук, доцент, профессор кафедры Юриспруденция
Армейсков Матвей Александрович
Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М. И. Платова, Новочеркасск, Россия
аспирант кафедры Социальные и гуманитарные науки

Полный текст

Открыть текст

Ссылка при цитировании:

Тихоновскова М. П., Волохова Е. В., Армейсков М. А. Роль личности педагога в обеспечении культурной безопасности молодёжи в условиях регионального образовательного пространства // Гуманитарий Юга России. 2026. Том. 15. № 2. С. 208-220.
DOI: https://doi.org/10.18522/2227-8656.2026.2.16. EDN: RRALTC

Рубрика:

КУЛЬТУРА, МЕДИА И КОММУНИКАЦИЯ

Аннотация:

Цель исследования. Актуальность данного исследования обусловлена возрастающей потребностью в формировании у молодежи устойчивых механизмов защиты от деструктивных культурных влияний, что в свою очередь требует осмысления роли педагога как ключевого актора в обеспечении культурной безопасности регионального образовательного пространства. Целью работы является выявление и обоснование специфических качеств и компетенций личности педагога, необходимых для эффективного выполнения данной задачи, а также разработка практических рекомендаций по их развитию. Методология исследования. В основе исследования лежит междисциплинарный подход, объединяющий положения педагогики, социологии, культурологии и психологии. Были использованы следующие методы: метод теоретического анализа, сравнительно-сопоставительный анализ, метод моделирования. Результаты исследования. Результаты исследования показали, что личность педагога играет определяющую роль в формировании культурной безопасности молодежи. Выявлено, что ключевыми качествами являются: высокий уровень культурной компетентности, способность к критическому мышлению, толерантность, эмпатия, а также развитые коммуникативные навыки. Педагог должен выступать в роли наставника, способного не только транслировать знания, но и формировать ценностные ориентации, стимулировать развитие самосознания и самостоятельности обучающихся в условиях информационного многообразия. Перспективы исследования. Дальнейшее развитие данного направления предполагает углубленное изучение влияния различных социокультурных факторов на восприятие молодежью концепции культурной безопасности.

Литература:

Аббасова Л.И. Диагностика актуального уровня сформированности поликультурной компетентности будущего педагога // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 76-1. – С. 4-6. – EDN YOBAZB.
Асмолов А.Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология». – 3-е изд., исп. и доп. – М.: Смысл; Academia, 2007. – 526 с. – ISBN 978-5-89357-221-6
Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2000. – 352 с. – ISBN 5-86340-090-0.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. – 671 с. – ISBN 978-5-17-049976-2.
Григорьева М.И., Журавлева Н.Н. Этнокультурное образование: сущность, подходы, опыт реализации // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2012. – № 2(6). – С. 28-34. – EDN OXHQCR.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. – 448 с. – ISBN 978-5-9770-0518-0
Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. – Москва: Новая школа, 1993. – 80 с.
Король А.Д., Воротницкий Ю.И. Цифровая трансформация образования и вызовы XXI века // Высшее образование в России. – 2022. – Т. 31, № 6. – С. 48-61. – DOI 10.31992/0869-3617-2022-31-6-48-61. – EDN SXEPBK.
Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. – Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. – 165 с. – ISBN 5-8428-0038-1.
Медведева Н.В., Стоналова А.С. Понятие «культурное наследие» и основные теоретические подходы к его изучению // Материалы Афанасьевских чтений. – 2016. – № 3(16). – С. 138-143. – EDN WXGSYB.
Палаткина Г.В. Этнопедагогика учебное пособие. – Федер. агентство по образованию, Астрах. гос. ун-т. – Астрахань: Астраханский университет, 2009. – 269 с. – ISBN 978-5-9926-0285-2.
Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 286 с. – ISBN 5-16-001943-X.
Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 272 с. – ISBN 5-88439-018-1.
Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с. – ISBN 5-7155-0030-3.
Хуторской А. В. Педагогическая инноватика. – М.: Академия, 2010. –256 с. – ISBN 978-5-7695-4672-3.